“聽(tīng)話(huà)教育”

　　日前，成都10歲男童軍軍從30樓墜樓身亡，在語(yǔ)文課本上留下遺言，“老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來(lái)了”。家屬疑孩子墜亡與班主任逼寫(xiě)1000字的檢討有關(guān)。目前，警方已初步排除他殺，懷疑孩子系跳樓自殺。

　　對(duì)一個(gè)10歲的孩子來(lái)說(shuō)，不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，都應(yīng)該是在提供呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。然而，軍軍最終沒(méi)有成為教育的保護(hù)對(duì)象，反而成了“教育殺人”的受害者。是什么力量把軍軍推到跳樓的境地？圍繞軍軍自殺，還有太多爭(zhēng)議，也還有很多事實(shí)需要弄清楚。但是，一個(gè)幼小的生命消失，已是不爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，是所有人難以承受的悲劇。

　　對(duì)一個(gè)10歲的孩子來(lái)說(shuō)，教育，不論是學(xué)校教育還是家庭教育，都應(yīng)該是在提供呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，而不是恐懼和壓力。然而，軍軍最終沒(méi)有成為教育的保護(hù)對(duì)象，反而成了“教育殺人”的受害者。

　　這些年，教育領(lǐng)域頻繁發(fā)生的悲劇，多與應(yīng)試教育的目標(biāo)功利化、行為短期化、手段粗暴化大有關(guān)系。比如，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，殘忍的分?jǐn)?shù)捆綁，機(jī)械的教育模式，教條的形式主義，這一切，都與孩子原本純真自由的內(nèi)心格格不入。然而，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，不論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都對(duì)學(xué)生實(shí)施“聽(tīng)話(huà)的教育”。其實(shí)，只要看看軍軍的留言，就能感受到，在那一刻，他是渴望能與老師溝通的，也很懼怕跳樓。但是兩相比較，他更害怕的或許是寫(xiě)不出檢討所要面對(duì)的懲罰。而教育界也有人呼吁，這樣的責(zé)任不應(yīng)該由一個(gè)孩子來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)該反思教育為什么沒(méi)有讓孩子擁有說(shuō)“不”的勇氣。

　　反思：心智健康發(fā)展更重要

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)的方法很重要。有位教授說(shuō):“有的孩子會(huì)從小背唐詩(shī)，發(fā)展到后來(lái)孩子除了語(yǔ)言方面強(qiáng)點(diǎn),其他很多方面不行。”所以,幼兒時(shí)期學(xué)什么東西不重要,重要的是讓孩子自己發(fā)展心智、生命、認(rèn)知能力、認(rèn)知技巧。這才是最重要的。

　　同時(shí)，致力于右腦全能教育開(kāi)發(fā)的卓而匯教育專(zhuān)家也表示：兒童成長(zhǎng)教育，發(fā)展心智更重要。“教育不是要教孩子時(shí)時(shí)聽(tīng)話(huà)，事事聽(tīng)話(huà)，而是要有自己獨(dú)立的人格與思想，當(dāng)他們面對(duì)不合理甚至不合法的規(guī)定要求時(shí)，可以找到合理的對(duì)話(huà)途徑與有效的抗?fàn)幏椒?。也只有這樣，我們的教育才能讓每個(gè)學(xué)生的人格真正站起來(lái)，才能讓學(xué)生得到真正有效的保護(hù)，才能培養(yǎng)有自信心、專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力與領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，才能讓孩子學(xué)著自己判斷選擇事物，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任與后果。”卓而匯教育相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)道。

　　記者發(fā)現(xiàn),國(guó)際上發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園。十分重視孩子的玩耍方法，因而幼兒園都擁有大量的玩具與教具。能夠充分讓孩子沉浸在他們自己的世界當(dāng)中，按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)發(fā)展。

　　蒙特梭利曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有錯(cuò)誤的孩子,只有錯(cuò)誤的大人。”成人正是喜歡用成人的觀點(diǎn)揣測(cè)孩子。曾經(jīng)有學(xué)者做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他讓一個(gè)小男孩,扎辮子去上學(xué)，孩子的父親擔(dān)心孩子到學(xué)校會(huì)被取笑，但實(shí)際上，孩子進(jìn)校一年,老師發(fā)現(xiàn),沒(méi)有一個(gè)孩子認(rèn)為這個(gè)小孩子扎辮子不正常,而有想法的全部是來(lái)學(xué)校的大人。這個(gè)現(xiàn)象讓研究者很震驚，所有的問(wèn)題都來(lái)自大人，

　　面對(duì)此種現(xiàn)象，卓而匯教育認(rèn)為，兒童有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，大人應(yīng)讓兒童自己發(fā)展心智。而美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯也同樣認(rèn)為，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿(mǎn)各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無(wú)所事事，隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想像力無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲(chóng)如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時(shí)家長(zhǎng)也該放慢腳步，拋開(kāi)行程表，給孩子隨性玩耍的時(shí)間，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。